Grupa odbiorców to ważny komponent procesu ePortfolio. Możliwość by osobisty rozwój, kompetencje i osiągnięcia były ocenione w sytuacji prezentacyjnej jest bardzo ważna dla nastoletnich uczniów, którzy zdają egzaminy czy uczestniczą w rozmowach o pracę. Ten moduł opiera się o rezultaty modułów 1 i 2 i skupia się na kwestiach, które uczący się musi uwzględnić tworząc w określonym celu portfolio prezentacyjne. Sesje koncentrują się na wyborze i prezentacji odpowiednich artefaktów, które udowodnić mają odbiorcom, że uczeń rozwija się i posiadł określone kompetencje. Są równoległe do etapów procesu udoskonalania: od projektowania, przez wykonanie i prezentację po refleksję nad rezultatami i planowaniem dalszych kroków.

Sesja 1: Cele i zawartość prezentacyjnego ePortfolio poświęcona jest podnoszeniu świadomości wagi prezentacji w cyklu ePortfolio oraz w samym rozwoju jednostki. Szkoleniowcy są zachęcani do uwzględniania sytuacji z życia, by lepiej przygotować słuchaczy do wspierania uczniów, którzy będą tworzyli ePortfolio z myślą o jego prezentacji w ramach jakiegoś egzaminu czy rozmowy.
Sesja 2: Budowanie prezentacyjnego e-portfolio to rozwinięcie Modułu 1, jako że skupia się na wyborze dowodów i tworzenie ePortfolio dla specyficznej grupy odbiorców. Jest bardzo praktyczna, zawiera badanie nad najlepszymi dostępnymi przykładami wykorzystania ePortfolio i okazję by te przykłady przedyskutować.
Sesja 3: Organizacja interview lub sytuacji prezentacyjnej. Udział w rozmowie kwalifikacyjnej to zazwyczaj dla uczącego się bardzo stresująca sytuacja. Sesja skupia się na rozwijaniu efektywnych strategii planowania i ćwiczenia przebiegu wywiadu, tak aby uczący się był na tę sytuacje przygotowany i mógł w niej osiągnąć największe korzyści.
Sesja 4: Przedstawienie prezentacyjnego e-portfolio wymaga od trenera by przygotował ją w sposób jak najbardziej odpowiadający klimatowi i organizacji konkretnej życiowej sytuacji (np. rozmowy o pracę). Dyskutowane są korzyści z dokumentowania zachowania uczącego się w sytuacji prezentacyjnej, a także potrzeba planowania, organizowania i przygotowywania zarówno pedagogicznego, jak i technicznego aspekty takiego nagrania. Podkreślana jest też waga integrowania przeglądu i refleksji nad prezentacją.
Sesja 5: Przegląd, refleksja i planowanie zadań to kluczowa faza, w czasie której uczący się dokonuje refleksji nad swoim wystąpieniem i rozważa, czy wybrane struktury i artefakty są właściwe. Te sesja analizuje strategie, które można zastosować do promowania autorefleksji oraz analizy wybranych dowodów.

Enter Module 3 directly