 Kalbant apie el. portfelius, išskiriami du svarbūs vertinimo aspektai. Pirmasis atitinka paties el. portfelio kaip atrinktų artefaktų rinkinio vertinimą. Šiuo atveju svarbu yra apibrėžti vertinimo kriterijus, apibūdinančius el. portfelio elementus – artefaktus, formatus, elementus. Antrasis akcentuoja mokymosi rezultatų ir mokymosi proceso vertinimą ir yra daug sudėtingesnis mokytojui ar instruktoriui. 4 modulio tikslas – palengvinti vertinimo procesą ir padėti pedagogams išplėtoti abiejų vertinimo aspektų skirtumus ir svarbą el. portfelio kūrimui ir plėtrai.
- 1 sesijoje aptariama vertinimo paskirtis ir poveikis, akcentuojamas vertinimas kaip paslėpta mokymosi programa. Instruktorius privalo suvokti vidines procedūras ir tuo pačiu gebėti vertinti mokymąsi el. portfelio aplinkoje. Ši sesija apžvelgia įvairias vertinimo formas (vertinimą mokymuisi ir mokymosi vertinimą) ir aptaria formuojančio vertinimo el. portfelio procesui vaidmenį, atsižvelgiant į institucinę praktiką.
- 2 sesija tyrinėja mokymosi tikslus ir operacionalizaciją. Ši modulio dalis apžvelgia mokymosi tikslų ir atitinkamo vertinimo kriterijus. Čia išskiriamas tiek mokymosi proceso vertinimas el. portfelio aplinkoje, tiek ir paties el. portfelio vertinimas. Taip pat aptariamas mokytojo vaidmuo padedant pateikti įrodymus el. portfelyje ir supaprastinant šį procesą.
- 3 sesijoje: Grįžtamasis ryšys ir bendravimas su bendramoksliais aptariama, kaip, suteikiant instruktoriui gebėjimus suteikti konstruktyvų atsaką galima padėti besimokantiesiems mokyti ir motyvuoti juos.
- 4 sesijoje: besimokančijo el. Portfelio vertinimas aiškinama, kaip sukurti formalią sistemą, skirtą besimokančiojo mokymosi raidos įvertinimui. Čia taip pat pateikiama sisteminga vertinimo kriterijų apžvalga
Enter the Module 4 directly:
|
